Escola Municipal Arx Tourinho aborda temática sobre Identidades Negras, Territórios e Escuta Pedagógica
A Escola Municipal Arx Tourinho deu um passo decisivo na consolidação do seu projeto institucional voltado para a Identidade, Decolonização do Currículo e Educação Inclusiva. Durante a Jornada Pedagógica realizada na segunda-feira (16), a unidade recebeu a Dra. Eliane Boa Morte, referência na Coordenadoria de Políticas de Equidade, Diversidade e Inclusão da Smed, para uma imersão crítica sobre o papel da ancestralidade na Educação de Jovens e Adultos (EJA).
O evento reafirma o papel da EJA na unidade escolar como um espaço de excelência pedagógica, onde a diversidade é o ponto de partida para a construção do saber e o chão da escola se torna um território de afirmação e dignidade humana.
Com o tema “Sujeitos da EJA: Identidades Negras, Territórios e a Escuta Pedagógica”, a palestra uniu o rigor acadêmico à sensibilidade necessária para tratar das subjetividades do aluno trabalhador. Eliane Boa Morte provocou o corpo docente a refletir sobre a urgência de uma educação que não apenas inclua, mas reconheça e valorize os saberes ancestrais que os estudantes vivenciam em seus territórios. “A escola precisa ser o lugar onde o aluno se reconhece e onde sua história de vida é legitimada como conhecimento”, afirmou.
A coordenadora pedagógica, Meyre Ane, reafirmou o propósito central do projeto institucional da escola, destacando a importância da escuta como ferramenta política. “Compreendemos que decolonizar o currículo não é apenas uma revisão de conteúdo, mas um exercício profundo de escuta e reconhecimento. Nossos alunos da EJA não chegam com as mãos vazias, eles trazem territórios inteiros, saberes ancestrais e identidades que o racismo estrutural tentou apagar. O nosso projeto nasce da urgência de devolver a esses sujeitos o direito de se enxergarem na ciência, na literatura e na história”, completou.
Um dos eixos centrais da noite foi o compartilhamento de ações exitosas pelos professores. O corpo docente apresentou relatos de experiências que já aplicam a perspectiva decolonial e inclusiva no cotidiano das salas de aula, provando que o projeto institucional está vivo e gerando resultados práticos.
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